МАНИФЕСТ
школьных библиотек Российской Федерации
ПРОЕКТ
Принят на I съезде школьных библиотекарей Российской Федерации
1—4 июля 2007
Пушкинские горы
Библиотека «должна быть
не только хранилищем книг,
но и реальным информационным,
культурным и досуговым центром».
В.В.Путин, Президент Российской Федерации
(из Послания Федеральному Собранию Российской Федерации ,
26 апреля 2007 года
МИССИЯ РОССИЙСКИХ ШКОЛЬНЫХ БИБЛИОТЕК
КАК НЕОТЪЕМЛЕМОЙ ЧАСТИ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ СИСТЕМЫ
ОБРАЗОВАНИЯ:
● концентрируют документальные источники образования на традиционных и
электронных носителях, в том числе – на сетевых, предоставляют доступ к
внутрибиблиотечным и удаленным ресурсам образования;
● приобщают школьников к чтению как основному виду познавательной деятель=
ности и форме проведения досуга, содействуют сохранению и развитию русско=
го языка, как национального достояния и средства межнационального общения;
● содействую получению навыков непрерывного самообразования школьников;
● формируют информационную культуру личности, участвует в адаптации школь=
ников к условиям жизни в современном обществе, ориентированном на инфор=
мации и знаниях;
● способствуют формированию ответственной гражданской позиции школьников.
Для реализации своей миссии школьная библиотека совместно с администра
цией и педагогическим коллективом школы, родительской общественностью вы
рабатывает свою концепцию развития и совершенствования, разрабатывает перс
пективные и оперативные планы деятельности, содержащие ответы на вопросы:
когда, где, кем и для кого будет использоваться потенциал библиотеки.
ЦЕЛИ ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ:
● реализация информационного обеспечения образовательного процесса в
школе, содействие осуществлению непрерывного образования учащихся и
учителей;
● содействие развитию творческих способностей школьников, формированию
духовно богатой, нравственно здоровой личности;
203
Нормативноправовое обеспечение деятельности школьных библиотек
● организация библиотечного обслуживания всех членов школьного сообще
ства независимо от возраста, расы, пола, вероисповедания, национальности,
языка, профессионального или общественного положения;
● обеспечение ориентации и организация доступа к местным, региональным,
национальным или глобальным информационным ресурсам;
● организация информационной подготовки школьников, включая обучение
навыкам поиска, извлечении, критического анализа и самостоятельного ис
пользования информации для удовлетворения многообразных информаци
онных потребностей ( приобретение знаний, досуг и т. п.);
● интеграция усилий педагогического коллектива и родительского сообщества
в области приобщения к чтению и руководства чтением школьников, воспи
тание и закрепление у школьников потребности и привычки к чтению, учебе
и пользованию библиотеками на протяжении всей жизни.
ЗАДАЧИ ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ:
● формирование фондов;
● оказание библиотечноинформационных услуг и услуг дополнительного об
разования;
● организация взаимодействия с педагогическим коллективом по формирова
нию информационной грамотности, информационного мировоззрения и
информационной культуры школьников как обязательного условия обуче
ния в течение всей жизни;
● содействие в реализации Национальной программы поддержки и развития
чтения, организация в различных формах пропаганды книги и чтения, в том
числе основанных на использовании информационнокоммуникационных
технологий, координация деятельности с широким кругом социальных парт
неров, в первую очередь, с детскими библиотеками, приобщение родительс
кой общественности к ценностям семейного чтения.
ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ
Деятельность школьной библиотеки является неотъемлемой частью образова
тельного процесса. Оценка эффективности деятельности школьной библиотеки
должна соответствовать принципам оценки эффективности учреждений общего
образования и представлять собой сопоставление того, что библиотека делает (эф
фективность работы), с тем, что она должна делать (миссия) и чего хочет достичь
(цели и задачи).
Эффективность работы – это уровень достижения библиотекой поставленных
целей с учетом потребностей всех групп читателей. Индикаторами эффективности
работы школьной библиотеки являются количественные и качественные показа
тели.
Количественные показатели содержат показатели динамики, структуры и интен
сивности, отражающие показатели охвата библиотечным обслуживанием, показа
тели обеспеченности ресурсами и показатели использования библиотеки , в том
числе интенсивность ее учебной, массовой, справочной работы.
Качественные показатели определяются в соответствии со стандартом ISO 8402,
где качество определяется как «полный набор свойств и характеристик продукта
или услуги, которые имеют отношение к способности удовлетворять зафиксиро
ванные или подразумеваемые потребности».
Качество в этом смысле означает соответствие поставленной цели информацион
нобиблиотечного обслуживания, назначению услуги или продукции школьной биб
лиотеки. Понятие «подразумеваемые потребности», применимо к школьным биб
лиотекам в том смысле, что в дополнение к текущим требованиям читателей они
должны учитывать будущие потребности, например в систематическом преподава
нии основ информационной культуры или в введении дополнительных услуг, ори
ентированных на родительское сообщество.
К числу качественных показателей относятся и кадровые показатели, характери
зующие степень обеспеченности кадрами школьной библиотеки, соответствие
кадрового потенциала библиотеки уровню стоящих перед образовательным учреж
дением задач и степень соответствия профессиональной компетентности специа
листов школьной библиотеки уровню стоящих перед данной библиотекой задач.
ПРАВОВАЯ БАЗА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНЫХ БИБЛИОТЕК
Современная школьная библиотека развивается в многомерном информацион
ноправовом пространстве и руководствуется в деятельности по реализации своей
миссии правовыми актами международного уровня, в том числе документами
ООН, ЮНЕСКО, ИФЛА; Законами Российской Федерации, включая основной
закон – Конституцию Российской Федерации, а также отраслевые законы: Закон
«Основы законодательства Российской Федерации о культуре», «О библиотечном
деле» и «Об образовании».
В период модернизации образования Закон Российской Федерации «Об образо
вании» должен содержать прямые указания на то, что специалисты школьных биб
лиотек являются категорией педагогических работников, школьная библиотека яв
ляется обязательным структурным подразделением образовательного учреждения,
имеющим нормативное финансирование и материальнотехническое обеспечение.
Развитие школьной библиотеки как социального института школьного образо
вания должно осуществляться планомерно и целенаправленно в соответствии с ак
туальными задачами модернизации образования на основе Федеральной програм
мы развития школьных библиотек.
МАТЕРИАЛЬНО=ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА,
ПОМЕЩЕНИЕ И ОБОРУДОВАНИЕ ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ
Материальнотехническая база школьной библиотеки должна отвечать сани
тарногигиеническим требованиям, предъявляемым к организации библиотечного
фонда и библиотечного обслуживания детей, иметь достаточные размеры для раз
мещения фонда, мест для занятий, досуговой деятельности, свободного чтения,
компьютерных автоматизированных рабочих мест, выставочного пространства и
рабочих мест для сотрудников библиотеки.
Нормативноправовое обеспечение деятельности школьных библиотек
Оборудование современной школьной библиотеки включает в себя удобную
современную мебель, электронное и аудиовизуальное оборудование.
Обязательным условием является наличие в школьной библиотеке выхода в Ин
тернет.
УПРАВЛЕНИЕ И ПЕРСОНАЛ ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ
Управление школьной библиотекой осуществляется администрацией образова
тельного учреждения.
ПЕРСОНАЛ ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ –
профессионально подготовленные кадры, специалисты, имеющие библиотеч
нобиблиографическую и психологопедагогическую подготовку, владеющие тех
нологией формирования информационной культуры личности, осуществляющие
свою деятельность в соответствии с нормами Кодекса этики школьного библиоте
каря. Персонал школьной библиотеки является категорией педагогических работ
ников. Обязательными требованиями к школьному библиотекарю являются систе
матическое повышение квалификации и профессиональное развитие.Количество
специалистов в каждой школьной библиотеке должно исчисляться в соответствии
с рекомендациями Министерства науки и образования Российской Федерации, ис
ходя из целей и задач деятельности конкретного образовательного учреждения и
той роли, которая отведена школьной библиотеке в решении данных задач. Мини
мальное количество сотрудников школьной библиотеки – не менее двух человек.
ПРЕТВОРЕНИЕ В ЖИЗНЬ ПРИНЦИПОВ МАНИФЕСТА
Государство через различные органы управления образованием, призвано фор
мировать стратегии, политические курсы и планы, направленные на осуществле
ние положений настоящего Манифеста. Планы должны предусматривать распро
странение положений Манифеста на разработку программ развития образования
различных уровней, от федерального до поселкового.
При подготовке данного проекта использованы тексты Манифеста школь
ных библиотек ЮНЕСКО/ИФЛА (2000 г.)//Справочник школьного библиоте
каря. – М., 2006. – С.2931 и Руководства ИФЛА/ЮНЕСКО для школьных
библиотек (2002 г.) // Там же. – С. 33–51. , а также ряд документов по системам
развития образования и библиотечной сферы.